在黄春的眼里，教育的目的是让孩子“喜欢学，能学会”。“我办学校的首要任务，是办一个学生喜欢来的学校，至少办一个他不抵触来的学校。这里有一群有趣的人，同学有趣，老师有趣，校长也不刻板，校园生活也丰富，饭菜好吃，你才有来的意义。办一个学生喜欢来的学校，这不难吧？”

为何让学生喜欢？在黄春看来，这体现在很多方面。

第一，身为老师，爱学生之外，更要相信学生，正如校长应当相信教师。“相信是不需要理由的，相信需要专业，需要方法。一个有自信心的人才可能学会某件事情。”

他所说的专业方法，一是相信孩子能学会，再用他们能理解的方式因材施教；二是用专业的方法，让孩子爱上学习本身，爱上校园。“生命不能仅是书本和试卷那点东西，它还有以这个为核心的、很宽泛而真实的学习成长环境。”

因此，黄春在学校开设戏剧课、举办舞会、组织各类运动会。他有自己的一套逻辑：“我们的戏剧课要‘人人上台，全员参与’。这种公众表达很重要，因为任何职业都缺不了跟人的交流，而且，就算以应试来说，你都能说一段完整的话，还怕写不了一段完整的话吗？”

他组织学生“捡秋”，把捡到的叶子贴在教室走廊的墙上，配以一人一首的诗歌。“教育就是生活，它不是独立于生活之外的一件事。”

他还不赞成补课，“我最早工作的时候，学校安排周六上课，那时我相信补课是有用的。但后来我在补课当中，发现没什么可讲的，后来就发现，这其实是没什么用的。”

第二，学生的心理和身体健康是第一位的。“现在很多学生出了各种各样的心理问题，这不是某个个体的问题，而是学校、家庭教育出了问题。解决这个问题，需要社会每个角色都做出改变。不只是学校，所有人都要共同努力，让孩子健康、顺利地成长。”

一个人的学习成长不是全在学校里完成的，他还要在社区、在真实的世界里去完成。所以，他提倡要给学生留足这份成长空间，让他们逃离校园和学业，做点自己想做的真实的事情，哪怕是刷个碗、发个呆也可以。

第三，关于什么是好老师，黄春有自己的见解。

在他看来，老师虽然是一个值得尊重的行业，但师道尊严不是“老师”这个头衔赋予的。真正能为教师树立自信、自尊与职业成就感的，是教师自己。

其一，为师的核心，不在于具体的教学技巧。“改变不了别人时，先改变自己。学生贪玩、不爱学语文、对数学没兴趣。你无法强迫他自己改变，但你可以改变自己，让他从不喜欢语文变成喜欢语文，这就是老师的责任。”

其二，不要老盯着学生，先把自己变好。“敬业”是个“矢量”，它是有方向的。一个老师的敬业应该把80%的精力放在提高自己上，好好备课，认真钻研，只要你确定自己走在专业的道路上，你的努力方向就是对的。

其三，学校最核心的任务就是“培养人”。“培养一个完整的人，而不是某种标准下的所谓人才。当他成为一个完整的人，自然会在某个领域成‘才’。”

德国哲学家雅斯贝尔斯：

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育不是单向地灌输，而是平等地互动，是生命的彼此影响。

江苏省锡山高级中学校长唐江澎：

好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。

绘本画家蔡皋：

最好的教育，是放下对标准成才的执念，身教大于言传。施教的最高境界是不教而教，也就是你在做，他在跟。我们的日常中存在着无数生活的智慧。

河南郑州一位从业三十年的班主任：

他有潜力，咱就推他一把，当推不动的时候，咱们就缓解缓解，休息休息，看看孩子的状态，决定什么时候再助推。

著名作家、翻译家杨绛:

我自己就是受父母师长的影响，由淘气转向好学的。爸爸说话入情入理，出口成章，《申报》评论一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。我佩服又好奇，请教秘诀，爸爸说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”妈妈操劳一家大小衣食住用，得空总要翻翻古典文学，现代小说，读得津津有味。我学他们的样，找父亲藏书来读，果然有趣，从此好读书，读好书入迷。

教育学者傅国涌：

一所好的学校不仅要让人获得知识，也要获得尊严，获得力量。