眼下临近期末，根据“双减”要求，一、二年级不得进行书面期末考试，那如何检验一学期的学习成果？据媒体报道，武汉鲁巷实验小学准备沿用上学期期末的无纸化测评活动，以“趣乐园”的形式进行，让孩子们在玩中学、学中思、思中用，体验学习的乐趣。在“趣乐园”里，学生可以摘语文的字词果、诵读果、表达果；摘数学的计算果、运用果、表达果。

兴趣是最好的老师，兴趣可以让人有永不满足的追求。事实证明，一个孩子如果不能感受到学习的快乐，那就不可能有永续的学习动力，这是今天学校和家庭教育需要不断重温的教育常识。

虽然“双减”工作已经实施两年，但仍有一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。爱因斯坦就曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

在武汉市鲁巷实验小学，教师们对于作业设计的研究不断迭代升级。翻看该校低年级学生的作业本，四处可见丰富的漫画、涂鸦、表格。还有很多作业并不体现在纸上，一次背诵、一场课本剧、一条短视频、一个小实验，也算完成了一次作业。如今，学校已实现同一年级不同班级，同一班级不同学生“一样的作业任务，不一样的作业内容；一样的作业目标，不一样的作业结构；一样的作业要求，不一样的作业形式”。这样的兴趣作业，让学生实现了从应付作业到创作作品的转变。这样的作业，学生岂会害怕？

如果说让作业受到学生欢迎，已经让人感到意外，鲁巷实验小学还把“考试”变成了学生期待的活动，更是让人叫绝。该校举办多年的“兴趣杯”BRT系列挑战赛活动就是期末考试。诸如魔方争霸、跳绳精灵、口算达人、识字大王、诵读能手、百科百答等项目的挑战赛，立足于学生学科兴趣的发现和培养，让学生尽情展示自己在该学科方面的学业成果，命题中不仅考虑教材的内容，还会渗透生活中学科素养生成点的链接。这样的期末考试，学生怎能不盼？

教育公平有一个重要内涵，就是让每个孩子的兴趣和潜能得到充分发展，而不是只发展一部分孩子的兴趣和潜能。兴趣教育是落实“双减”要求、做好提质增效的一把钥匙。“双减”背景下，以学生为中心的个性化、多样化教育已成必然要求。

继续深化“双减”，就要进一步统筹好作业、考试、监测和日常评价，重点评价学生实践创新能力、解决问题能力、沟通合作能力。这尤其需要从层层禁锢中解放孩子们的玩趣，找回孩子们浓烈的学趣，将孩子们日常的玩趣、学趣提升为未来坚定的事业志趣，从而把兴趣的种子播进教育的土壤里。这就要像武汉鲁巷实验小学那样，发现每一个学生的特长和兴趣，尊重每一个学生的禀赋和意愿，满足他们的多样化需求，引领他们的个性化发展，让他们不怕作业还盼考试，让他们用自己的方式活出精彩的自己。

来源：东方网 作者：丁慎毅