“哇，这是把整本书变成一张‘清明上河图’了！”

前天中午，杭州市钱江新城实验学校903班热闹极了，一张11米多长的“画卷”徐徐展开。

这是903班林明烁同学整理的一份社会学科的思维导图，总长11.29米，由几十张A4纸在宽边处，用胶带拼接而成。

由于长度过于长，全部展开在教室里都显得捉襟见肘，只有在走廊上，才能一睹全貌。

在学校，记者见到了林明烁同学，他高高瘦瘦的，利落的短发更显精神。

这份思维导图是他在5月份开始计划做的，一直到前两天才正式完工，上面的内容聚焦初中历史学科的知识点。

“我历史学科相较于其他学科，有点偏弱势，我就想着先从这方面的知识点入手，重新梳理整个知识框架结构。”

说干就干，当时林明烁和爸爸妈妈说起这件事情，他们特别支持，立马帮忙准备所需要的材料。

历史学科的背诵量很大，存在很多细微的边角知识点，单元之间的知识点又不连贯。林明烁打算完整理清历史事件的时间线，记住不同朝代发生的重要事件及后世影响。

有了框架，林明烁先花了好几天把历史书翻了好几遍。利用课余时间，在A4纸上一点点整理，整理出两三张纸的内容后，再通过胶带拼接起来。“看着思维导图一点点拓展，上面的时间轴仿佛真的‘活’了起来。”

林明烁说，整理过程中还挺顺利，细心很重要，不能因为着急写错，推倒重来很浪费时间。

偶尔也会碰到思路上的难题，他会及时向社会老师求助。“因为我是根据年代来整理的，中国历史和世界历史有一些时间节点会重叠。老师告诉我，要把中国与整个世界放在同一个历史背景下对比分析，避免将两者单独拆开片面论述。”

不太容易考到的基本知识点，用黑笔；往年试卷上的高频考点，用红笔；框架搭建、大块知识点内容，用蓝笔。

完成后，林明烁有了藏不住的成就感：“整理的这段时间，我感觉历史知识现在会主动地进入我的脑袋，平时做题速度明显快了不少。”

现在市面上专业的教辅材料或电子资料都已经很方便，为什么还要花半年多的时间，自己去手动整理一份思维导图？

林明烁说：“我定下这个目标后，会逼自己把历史知识点再梳理一遍，更清楚自己薄弱的点在哪，查漏补缺。”

林明烁觉得，整理思维导图的好处不在于最终成果如何，而是在过程中，自己又学了一遍。

这两天，班上许多同学来找林明烁借阅这份“长卷”。有位同学还来和他交流做思维导图的思路，计划着自己也要整理一份。

班主任陈欣怡最近一周才知道林明烁的“杰作”，既惊讶又在意料之内。

“惊讶是在于看到成品后，特别佩服林明烁同学，能够日复一日地坚持做这件自我梳理的事情，很不容易也很有意义。不惊讶又在于我非常了解他，他一直以来都是一个非常有内驱力且自律的孩子，所以也不觉得奇怪。”

杭州市钱江新城实验学校党总支书记周素颖说，学校很鼓励同学们制订计划，也经常会组织方法交流平台，邀请学生分享自己的学习计划。“但学校不是替学生订计划，而是搭平台、给示范、促内化。每逢假期，引导更多同学制订适合自己的计划，学会整理复习、管理时间，逐步形成自主学习能力。”